4 estratégias pedagógicas para a educação baseada em competências

A educação baseada em competências busca desencadear a sinergia entre conhecimento, habilidades e atitudes para que os alunos aprendam a solucionar problemas.

1. O que é educação baseada em competências?
2. Qual é a relação da aprendizagem com o ensino por competências?
   2.1 Características do aprendizado significativo
3. Quais são os benefícios do ensino baseado em competências?
4. Como aplicar educação baseada em competências em sua instituição de ensino
   4.1 Aprendizado baseado em problemas ou Design Thinking
   4.2 Role playing
   4.3 Investigação e pesquisa
   4.4 Debates em grupo

O ensino por competências, como uma estratégia abrangente de desenvolvimento humano, visa a formação de profissionais que não só dominam os conhecimentos e metodologias de sua disciplina, mas também possuem uma série de recursos transversais e soft skills que lhes permitem enfrentar desafios complexos e adotar um papel positivo e relevante dentro de sua comunidade.

A avaliação de competência já faz parte de muitos processos de recrutamento na Indústria 4.0, o que significa que o fortalecimento das competências fundamentais em seus estudantes irá equipá-los com melhores ferramentas para o sucesso no mundo do trabalho.

A seguir, vamos analisar detalhadamente o que diferencia uma competência de um conhecimento ou habilidade, e quatro estratégias práticas para começar a aplicar o ensino baseado em competências na sua IES. Acompanhe!

O que é educação baseada em competências?

De acordo com o Dr. David MacClelland, pioneiro no campo, as competências são:

"a capacidade de desenvolver efetivamente um trabalho, usando conhecimentos, habilidades e domínio específico, bem como atributos que facilitam a resolução de situações e problemas contingentes".

Em outras palavras, uma competência não é "saber fazer algo estático", e sim uma orientação atitudinal e psicossocial em ação e evolução constante.

Por exemplo, saber usar pacotes básicos de automação de escritórios não é em si uma competência, é uma habilidade específica. Nesse caso, uma competência é a atitude de curiosidade e entusiasmo diante da tecnologia, que se reflete em padrões de autoaprendizado e atualização constante com ferramentas de software que permitem que a pessoa faça seu trabalho de forma mais eficiente.

A educação baseada em competências busca justamente estimular a sinergia entre conhecimento, habilidades, atitudes e valores para que o aluno aprenda a desenvolver por si mesmo as ferramentas necessárias para resolver problemas ou tarefas complexas por meio da ação, em diferentes cenários, não só com sucesso, mas também com senso de responsabilidade para consigo mesmo e com os outros.

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Qual é a relação da aprendizagem com o ensino por competências?

O conceito de competências no âmbito educacional existe desde os anos sessenta. Mas foi a partir dos anos noventa que o modelo de educação com foco na abordagem por competências no processo de ensino-aprendizagem começou a ser promovido.

Um de seus antecedentes mais importantes foi a Comissão Internacional de Educação para o Século XXI patrocinada pela UNESCO e chefiada pelo economista Jacques Delors, que definiu em seu relatório de 1996 os quatro pilares mais importantes que deveriam direcionar o ensino:

1. Aprender a conhecer, ou seja, adquirir instrumentos de compreensão.
2. Aprender a fazer, com a noção de qualificação e competência.
3. Aprender a viver junto, a participar e cooperar com os outros.
4. Aprender a ser, como um processo fundamental que condensa os três anteriores.

Esses quatro pontos cardeais (conhecer, saber fazer, saber viver e saber ser) são uma das bases do ensino por competências e, ao mesmo tempo, coincidem com os princípios da aprendizagem significativa. Vamos conhecer, a seguir, quais são suas características.

4 características do aprendizado significativo

1. Relevante

Significa que o aluno pode relacionar os conhecimentos e habilidades que está adquirindo com situações ou fatos da vida cotidiana. Por exemplo: problemas que podem ser resolvidos, métodos que podem ser otimizados ou necessidades que podem ser abordadas de outra forma.

2. Ativo

Significa que a aplicação prática do conhecimento no contexto do ensino tem uma importância igual ou maior do que a teoria ou a simples absorção e memorização de dados.

3. Construtivo

A aprendizagem está ligada ao conhecimento prévio e que potencialmente expande o panorama de ação, ferramentas e visão individual do estudante.

4. Participativo

A dimensão social da aprendizagem não abrange apenas a aquisição de habilidades em um contexto de grupo ou trabalho em equipe, mas também uma atitude de responsabilidade em relação a nós e aos outros.

Na mesma linha, o ensino baseado em competências não envolve apenas a aquisição de conhecimento, mas também sua avaliação ética, bem como a vontade, afetividade e personalidade do estudante. Por isso a aprendizagem significativa é uma condição essencial para o desenvolvimento de competências.

Quais são os benefícios do ensino baseado em competências?

Desenvolver competências estratégicas para o contexto socioeconômico atual não só impacta o indivíduo em sua dimensão de trabalho, como também o ajuda a se desenvolver como pessoa sob uma abordagem abrangente e humanista. Algumas das vantagens específicas deste modelo educacional são:

1. Ampla compreensão da utilidade prática dos conteúdos, o que aumenta substancialmente sua motivação.
2. A aquisição construtiva e a aplicação prática do conhecimento potencializam a autoconfiança, autoestima e autoconceito.
3. A reflexão crítica e a postura sobre o processo de aprendizagem permitem o desenvolvimento da capacidade de "aprender a aprender".
4. Quase todas as competências envolvem o desenvolvimento e o fortalecimento das soft skills.
5. Ensino baseado em competência promove uma atitude positiva em relação aos desafios e reduz a resistência à mudança.
6. Seus objetivos são consistentes com aqueles relacionados ao desenvolvimento sustentável, equidade, inclusão, direitos humanos, etc.

Além disso, é altamente personalizável, pois os alunos são avaliados com base no nível de proficiência que têm sobre uma competência usando uma combinação única de recursos, e não em uma base curricular homogênea que não considera diferentes estilos de aprendizagem.

Alguns exemplos de competências que podem ser fortalecidas com essa metodologia são: comunicação assertiva, pensamento crítico, resolução de problemas, responsabilidade social, inovação tecnológica, autogestão do trabalho, etc.

Como aplicar educação baseada em competências em sua instituição de ensino

O planejamento de ações didáticas para o desenvolvimento de competências sempre exigirá que levemos em conta o conhecimento prévio do aluno e a "próxima trilha de aprendizagem", ou seja, situações ou objetivos que gerem um desafio, mas que sejam perfeitamente alcançáveis com as ferramentas atuais disponíveis, tanto cognitivas quanto pedagógicas.

Entre as atividades acadêmicas que, por sua natureza, incentivam a aprendizagem baseada em competências, especialmente quando desfrutam de orientação consciente e informada do professor, estão:

1. Aprendizado baseado em problemas ou Design Thinking 

Neste caso, todo aprendizado gira em torno da resolução de um problema ou de uma necessidade prática da vida real. O objetivo a ser alcançado é, por si só, algo capaz de dar sentido e motivação genuína a todo o processo. A partir daí deriva uma atitude ativa e consciente por parte do aluno, que busca recursos por conta própria e experimenta diferentes abordagens enquanto o professor é apenas um guia facilitador.

Vale ressaltar que embora "ser apenas um guia facilitador" possa soar simples, não é. É preciso muito mais intuição e experiência para promover o processo de aprendizagem natural de cada estudante do que direcioná-lo estritamente e inflexivelmente.

Uma ideia de aprendizado baseado em projetos pode ser explicar aos alunos que há milhares de pessoas em uma determinada região que não têm acesso à água potável, e convidá-los a desenvolver soluções que possam combater efetivamente esse problema.

Nesse caso, os alunos terão que se familiarizar com a geografia da região, a química da "potabilidade", o contexto cultural daquela comunidade, o tipo de recursos econômicos aos quais têm acesso, a engenharia de equipamentos de coleta ou filtragem de água, entre outras coisas.

Por outro lado, eles se tornariam conscientes de outras realidades mais desfavorecidas, adquirindo um maior senso de justiça e responsabilidade social.

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2. Role playing

Essa atividade é baseada em simular para a equipe alguma situação desafiadora. Aqui é interessante abordar situações que os estudantes enfrentarão mais cedo ou mais tarde na vida real ou na sua área de atuação.

O objetivo é considerado abrangente e adequado para o ensino por competências, pois não só permite a formação em procedimentos e pautas atuais, mas também desenvolve a sensibilidade, empatia e visão analítica.

Por exemplo, podemos pedir aos nossos estudantes que simulem uma tabela de especialistas que pretendem em investir na educação. Nesse caso, todos teriam que identificar uma ação necessária e ser capaz de explicá-la, defendê-la e convencer os outros.

Entre as habilidades exercidas pelo role playing (RPG) destaca-se a comunicação interpessoal, o pensamento crítico, a criatividade e a liderança, mas ao mesmo tempo exige um conhecimento teórico a respeito de fatores históricos, sociais, econômicos, etc.

3. Investigação e pesquisa

Projetos de pesquisa e investigação são altamente recomendados para uma educação baseada em competências, desde que o docente se concentre em descobrir as causas ou "por quê" de alguma situação relevante na vida dos alunos.

Por exemplo, podemos pedir que passem a semana descobrindo por que homens e mulheres recebem salários percentuais diferentes, ou por que as empresas podem explorar tantos recursos naturais escassos, como a água, com aparente impunidade.

As atividades de pesquisa são especialmente úteis para aprender e para desenvolver habilidades fundamentais de comunicação, como a síntese. Eles também permitem que os alunos realmente se envolvam com a realidade além da teoria.

4. Debates em grupo

Enfrentar crenças e posições diferentes das nossas é uma parte inevitável da vida, mas também é um fator extremamente positivo quando aprendemos que uma diferença de opinião pode ser uma grande oportunidade para enriquecer o conhecimento e a visão de ambas as partes.

Estar confortável com a pluralidade e, ao mesmo tempo, poder defender nossa ideologia é uma competição de grande valor no contexto social atual. É por isso que atividades de debate conscientes e respeitosos são recomendadas para esse modelo educacional no ensino superior.

O ideal é partir de posições genuínas, ao contrário dos debates tradicionais dos estudantes em que uma causa é imposta para defender as diferentes equipes, independentemente do que eles acreditam em segundo plano.

Por exemplo, podemos perguntar aos alunos o que eles acham que é mais importante para o governo investir na área de educação. Ou o que é melhor investir para a criação de empregos, e convidá-los a debater não para escolher um "vencedor", mas para chegar a um consenso mútuo.

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Referencias

Gomez, T (2011) Dime qué resuelves y te diré qué aprendes. Desarrollo de competencias en la universidad con el método de proyectos. México: Universidad Iberoamericana.

Perreneud, P (1999) Construir competencias desde la escuela. Santiago: Ed Dolmen.

Crispín, M; Gomez, T; Ramírez J; Ulloa H (2012). Guía del docente para el desarrollo de competencias. México: Universidad Iberoamericana.

Traduzido e adaptado do Blog Pearson Latam.