8 estratégias de aprendizagem ativa com foco em soft skills

Descubra 8 estratégias de aprendizagem ativa para desenvolver as principais habilidades sociais e aumentar a empregabilidade de seus alunos. 

1. O que são estratégias de aprendizagem ativa? 
2. 8 estratégias de aprendizagem ativa para desenvolver habilidades sociais 
   2.1. Aprendizagem baseada em problemas  
   2.2. Aprendizagem baseada em projetos (ABP) 
   2.3. Aprendizagem cooperativa 
   2.4. Laboratórios práticos 
   2.5. Aprendizagem baseada em investigação
   2.6. Técnicas de ensino socráticas 
   2.7. Aprendizagem baseada em competências 
   2.8. Sala de aula invertida 
3. Personabilities auxilia no plano de aprendizagem ativa de soft skills da sua IES 

Não importa quão bons ou talentosos sejamos no que fazemos, o desenvolvimento de soft skills não é opcional, pois são essenciais para o sucesso profissional e pessoal. Embora nasçamos com uma personalidade altamente sociável e intuitiva, precisamos de um aprendizado ativo e consciente para aprimorar essas habilidades e transformá-las em verdadeiras ferramentas da vida. 

No ambiente universitário, a aprendizagem ativa de habilidades sociais tem se mostrado uma ferramenta eficaz para promover essas competências, também conhecidas como soft skills, como comunicação, trabalho em equipe e resolução assertiva de conflitos interpessoais. 

Como coordenador de cursos universitários, é importante que você coloque métodos inovadores e eficazes a serviço de seus professores e alunos para ensinar e fortalecer essas soft skills. É por isso que hoje vamos explorar as melhores estratégias de aprendizagem ativa e como você pode integrá-las a seus currículos para um ensino superior muito mais competitivo.  

O que são estratégias de aprendizagem ativa? 

A aprendizagem ativa é uma abordagem pedagógica na qual os alunos estão ativamente envolvidos no próprio processo de desenvolvimento, participando e tomando decisões autônomas em atividades como discussões, resolução de problemas e trabalho colaborativo. Ao contrário da aprendizagem passiva, que envolve uma transmissão unidirecional de informações (como nas palestras), a aprendizagem ativa permite aos alunos que interajam uns com os outros e apliquem o que aprenderam em situações relevantes da vida real.

As estratégias de aprendizagem ativa, além de promover a retenção significativa, são projetadas para gerar simultaneamente conhecimento acadêmico e fortalecer competências interpessoais altamente valorizadas na sociedade e no mercado de trabalho atual. Entre essas habilidades sociais e intrapessoais indispensáveis estão a comunicação eficaz, a colaboração, a escuta ativa e a liderança, mas também o pensamento crítico e a autogestão. 

Leia também: 👉 Como promover a aprendizagem ativa e engajamento na sala de aula 

8 estratégias de aprendizagem ativa para desenvolver habilidades sociais 

A aprendizagem ativa é uma abordagem pedagógica muito eficaz para desenvolver habilidades sociais em seus alunos, embora muitas vezes exija que professores, coordenadores acadêmicos e designers instrucionais sejam claros sobre as estratégias específicas para conseguir isso e os métodos de avaliação apropriados. 

Vejamos oito estratégias que podem ser integradas em seus programas acadêmicos para melhorar as habilidades sociais de seus alunos, com exemplos práticos de como aplicá-las em sala de aula. 

1. Aprendizagem baseada em problemas  

A aprendizagem baseada em problemas (PBL) coloca os alunos diante de desafios do mundo real que eles devem tentar resolver em equipe, por meio da colaboração e do pensamento crítico. Eles devem aprender a ouvir as ideias dos outros, tomar decisões conjuntas e muitas vezes negociar a partir de pontos de vista ou interesses diferentes. 

Por exemplo, apresentar aos alunos um problema de ética empresarial ou gestão ambiental em que devem decidir como agir em uma situação de conflito de interesses, colaborando para encontrar soluções responsáveis e exequíveis.  

Na aprendizagem baseada em problemas, é importante que os professores gerem cenários desafiadores em que surgirão controvérsias e adotem um papel de guias não diretivos, permitindo aos alunos que tomem decisões, mas sempre definindo objetivos claros. Tanto o produto final quanto o processo de trabalho em equipe devem ser avaliados e considerar de que maneira os alunos lidaram com papéis e responsabilidades, bem como comunicação e resolução de conflitos. 

2. Aprendizagem baseada em projetos (ABP) 

A ABP envolve os alunos na resolução de desafios complexos por meio da criação de projetos que integram habilidades técnicas e sociais. Os alunos devem trabalhar em equipe para resolver um problema real e relevante no mundo e criar um produto ou solução que responda a esse desafio. A chave é permitir a eles que apliquem o conhecimento teórico em um contexto prático, no qual a colaboração e a criatividade são essenciais. 

Por exemplo, em um curso de engenharia, os alunos podem desenvolver um protótipo de um sistema de reciclagem de energia doméstica, gerenciando cada etapa do projeto desde o planejamento até a execução. Em um curso de marketing, eles podem projetar uma campanha inteira para uma empresa fictícia, gerenciando tudo, desde o conceito até a implementação de estratégias digitais. 

Para que a ABP seja eficaz, é essencial que os professores disponibilizem aos alunos todas as ferramentas e princípios de que necessitam para criar soluções, mas sem darem eles próprios as respostas, e com a abertura com a qual podem surgir muitos tipos de soluções criativas e disruptivas que eles próprios não teriam pensado.  

Na ABP, é essencial avaliar tanto o resultado final do projeto quanto o processo de trabalho em equipe. O professor deve observar como os alunos organizaram, dividiram tarefas, assumiram papéis de liderança e contribuíram com o conhecimento individual. A avaliação também deve incluir a capacidade de tomar decisões sob pressão e o grau de inovação do produto ou solução final. 

Leia também: 👉 Como avaliar a ABP no ensino superior: 5 ferramentas eficazes  

3. Aprendizagem cooperativa 

Ele se concentra nos alunos que trabalham em pequenos grupos para atingir objetivos comuns, mas atribuindo a cada membro uma função ou tarefa específica que contribui para o sucesso da equipe. Essa abordagem promove a interdependência positiva, na qual todos entendem que o sucesso do grupo depende da colaboração efetiva de todos os seus membros. 

Por exemplo, em um curso de administração de empresas, os alunos podem criar uma campanha de marketing social para uma organização sem fins lucrativos. Cada um assume um papel (como pesquisador, designer gráfico ou coordenador) e, juntos, devem se organizar e colaborar para que o projeto seja bem-sucedido. Esse processo reforça a importância da responsabilidade compartilhada e da confiança nas habilidades de cada um. 

Para que a aprendizagem cooperativa seja eficaz, os professores precisam estruturar grupos e objetivos de uma forma que exija interação entre todos os membros. Além disso, é importante promover a reflexão e o feedback assertivo entre os pares, para que todos possam aprender com a experiência coletiva. 

Ao avaliar a aprendizagem cooperativa, tanto o resultado final quanto a qualidade da interação dentro do grupo devem ser avaliados. Também é aconselhável incluir autoavaliações e avaliações por pares, para que os alunos reflitam sobre a própria participação e a de seus pares. 

4. Laboratórios práticos 

São espaços para o ensino de disciplinas técnicas e científicas, onde os alunos podem aplicar teorias em situações experimentais. Esses ambientes incentivam o aprendizado ativo e permitem aos alunos que trabalhem em equipe para realizar experimentos, analisar dados e obter resultados de maneira colaborativa. 

Por exemplo, em um curso de biologia, eles podem trabalhar em equipes para estudar a genética vegetal, cruzamentos entre diferentes espécies para observar a herança de certas características. Cada membro da equipe tem uma responsabilidade específica, como coleta de amostras ou análise de dados, que os ensina a trabalhar de maneira coordenada e eficaz. 

Para que os laboratórios práticos sejam eficazes no desenvolvimento de habilidades sociais, os professores devem atribuir funções claras a cada aluno da equipe, incentivando a comunicação técnica e a tomada de decisões informadas em conjunto. É importante criar um ambiente no qual os alunos se sintam à vontade para colaborar, discutir hipóteses e resolver problemas que surjam durante os experimentos. 

Leia também: 👉 A melhor experiência de aprendizagem com laboratórios virtuais  

5. Aprendizagem baseada em investigação 

É uma estratégia na qual os alunos assumem um papel ativo como pesquisadores, explorando tópicos ou resolvendo questões em aberto por meio da análise crítica de dados. Essa abordagem promove autonomia e colaboração, pois eles devem investigar, sintetizar informações e apresentar suas descobertas em um contexto acadêmico. 

Por exemplo, em um curso de ciências sociais, os alunos podem investigar os efeitos das mídias sociais no comportamento dos jovens, trabalhar em grupos para coletar informações, realizar pesquisas e analisar os resultados, gerando conclusões que apresentarão em um relatório final. 

Os professores devem valorizar tanto a qualidade da pesquisa quanto o processo colaborativo, e para isso é útil solicitar, além do relatório final, a entrega de registros de trabalho ao longo do processo para avaliar como eles gerenciaram a coleta e a análise de dados, como as responsabilidades foram divididas e como eles integraram os pontos de vista dos outros em suas conclusões.  

6. Técnicas de ensino socráticas 

O ensino socrático é uma técnica pedagógica que, apesar de muito antiga, ainda é totalmente válida e especialmente útil para desenvolver o pensamento crítico, o raciocínio profundo, a comunicação e a compreensão com os outros e consigo mesmo. Baseia-se no diálogo e na discussão crítica: o professor atua como facilitador, orientando os alunos a refletir sobre um tópico ou conceito por meio de perguntas que convidam à introspecção e à análise. 

Por exemplo, em um curso de ética, os alunos podem discutir tópicos como o direito à privacidade ou a justiça social. O professor coloca questões como “Que valores estão subjacentes a essa posição?” ou “Que implicações essa decisão teria na sociedade?”, incentivando os alunos a construírem respostas bem argumentadas. 

A avaliação das técnicas socráticas deve se concentrar na qualidade do raciocínio, na participação ativa no debate e em sua capacidade de ouvir e responder às ideias dos outros. A capacidade de ouvir ativamente, a de argumentar e a disposição de aceitar críticas construtivas são fundamentais nesse método. 

7. Aprendizagem baseada em competências 

Esse método tem sido muito popular nos últimos anos e se concentra no desenvolvimento de habilidades práticas específicas que os alunos podem aplicar diretamente em contextos profissionais. Em vez de seguir um currículo tradicional, eles concluem tarefas que demonstram seu domínio de certas competências-chave e habilidades sociais, como liderança, negociação ou autogestão. 

Por exemplo, em um curso de administração de empresas, os alunos podem desenvolver um plano de negócios para uma startup. Durante esse processo, eles devem aplicar competências específicas, como pesquisa de mercado, análise financeira e apresentação persuasiva. À medida que concluem cada tarefa, eles demonstram a própria habilidade em áreas específicas de competência. 

Os professores devem avaliar o nível de qualidade alcançado em cada tarefa específica. É importante fornecer feedback contínuo para que os alunos saibam no que precisam melhorar. A autoavaliação também é crucial aqui, permitindo aos alunos que reflitam sobre os próprios pontos fortes e fracos à medida que adquirem novas competências. 

Leia também: 👉 4 estratégias pedagógicas para a educação baseada em competências  

8. Sala de aula invertida 

O modelo de sala de aula invertida muda a abordagem tradicional de ensino, fazendo que os alunos estudem conteúdo teórico fora da sala de aula (por meio de vídeos, leituras etc.) e passem o tempo de aula em atividades práticas e colaborativas. Isso permite maximizar o tempo de interação entre alunos e professores e dedicar tempo em sala de aula ao aprendizado ativo e colaborativo.  

Por exemplo, em um curso de direito, os alunos podem analisar processos judiciais em casa e depois trabalhar em equipes em sala de aula para apresentar argumentos de defesa ou acusação. Esse modelo promove a autodisciplina e a responsabilidade, pois os alunos são responsáveis por adquirir conhecimentos teóricos por conta própria e aplicá-los em atividades interativas durante as aulas. 

Tanto a preparação prévia dos alunos (verificar se eles estudaram os materiais antes da aula) quanto a participação deles em atividades colaborativas devem ser levadas em consideração. Também é importante avaliar a qualidade das interações e como os alunos aplicam o que aprenderam anteriormente na resolução dos problemas apresentados em sala de aula. 

Personabilities auxilia no plano de aprendizagem ativa de soft skills da sua IES 

Você é um coordenador acadêmico e está procurando uma solução profissional para desenvolver habilidades sociais em seus alunos? O Personabilities, da Pearson Higher Education, foi desenvolvido para desencadear o aprendizado de soft skills que complementam perfeitamente o conhecimento acadêmico e técnico de seus graduados, proporcionando-lhes um verdadeiro “canivete suíço” de habilidades que serão altamente valorizadas no mercado de trabalho. 

Com o Personabilities, você tem uma solução tudo em um, 100% digital e altamente eficiente para desenvolver habilidades sociais como comunicação, resolução de conflitos e trabalho em equipe, por meio de simulações e atividades práticas focadas em cenários reais. Além disso, após a conclusão de cada curso, os alunos obtêm microcertificações que validam essas habilidades para potenciais empregadores. As badges (microcredenciais) podem ser compartilhadas nas redes sociais, assinaturas de e-mail, entre outros. 

Personabilities não apenas apoia e capacita suas estratégias de aprendizagem ativo, mas também prepara seus alunos para o sucesso interpessoal ao longo da vida. Descubra como sua instituição pode se beneficiar dessa ferramenta hoje mesmo. Solicite contato! 

Referências

What Are The Important Social Skills of Students in Higher Education? - https://www.researchgate.net/publication/329761072_What_Are_The_Important_Social_Skills_of_Students_in_Higher_Education 
The Benefits of Active Learning in Higher Education - https://graduate.northeastern.edu/resources/active-learning-higher-education/ 
Social competence is a vital life skill: Universities should support students to take up the challenge - https://www.bera.ac.uk/blog/social-competence-is-a-vital-life-skill-universities-should-support-students-to-take-up-the-challenge